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IMC數學特色化教學

來源:儒風教育時間:2018-01-25瀏覽次:1471次


為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展綱要(2010—2020年)》和習近平總書記對全國青少年的精神寄語,為進一步推動我國數學文化的傳播與創新,為努力培養青少年的創新精神和實踐能力并促進其全面發展,由國際創新教育聯盟發起的,聯合世界各地致力于普及青少年數學教育的機構,共同搭建了針對全球小學生的專業化數學學習水平網上實時測評平臺和網下數學教學體系。我機構愿與貴校共同搭建這一平臺,激發青少年的數學學習興趣,增進貴校學生與世界各地青少年的友誼與合作。

IMC數學特色化教學體系是在總結了中國和歐美相關數學教育水平較高國家的教育體系和教學大綱,以及對各類國內外知名數學競賽進行深入研究的基礎上,將亞洲、歐美等地區的小學數學教育知識點進行全面、科學地歸納和整理,搭建的一個以線下課堂教學和線上互聯網測評及檢驗成果的IMC國際數學大賽系統構架。

一、IMC數學標準化教材:標準化教材涵蓋小學3—6年級所有數學知識點,教材按專題分類,提供詳盡的知識點解析、例題和練習題,方便學生全面系統的自主學習。

二、IMC小學生在線數學學習測試平臺(數測網):在“數測網”系統構架中,系統會根據小學不同年級劃分成計算問題、數論問題、行程問題、其他應用題、計算問題、幾何問題以及組合數學等七大模塊,每個知識點模塊按照不同難易程度對應著“數測網”龐大的試題庫。學生進入系統并注冊為俱樂部會員后,可根據自身的具體情況和需求,選擇進行綜合測評和專項測評。綜合測評是隨機從上述七個模塊中抽出試題,對學生當前的數學學習整體狀況進行測試;專項測評是測試學生對已學的單個知識模塊的掌握程度,在完成專項測評后,系統會根據測試結果,由學生選擇學習周期,自動制定個性化的學習方案,學生可以每天在網上完成系統留出的作業,實現自我學習,不斷提高。

三、IMC國際數學競賽:迄今為止,IMC國際數學競賽已在新加坡舉辦過九屆,有來自新加坡、印度、菲律賓、印度尼西亞、中國大陸、中國香港、中華臺北、馬來西亞、泰國、韓國以及伊朗等國家和地區數十萬學生參加了競賽活動。經過多年的發展,IMC國際數學競賽活動已得到越來越多參賽國家教育部門的廣泛認可,同時也獲得了參賽學校和師生的高度評價。泰國總理親自為IMC獲獎學生頒發獎牌和獎狀;菲律賓、馬來西亞、印度尼西亞、臺灣及香港等國家和地區的教育部門都為IMC的獲獎學生開辟了升學的綠色通道,IMC已成為了亞洲地區規模最大、影響力最廣的國際中小學數學賽事。

四、IMC數學特色化教學體系的優勢

(一)IMC項目針對學習者的優勢

通過IMC數學特色化教學的學習,一方面激發學生學習的興趣,開闊學生國際視野,培養主動探索科學態度;另一方面鍛煉了學生邏輯思維能力和空間想象力,逐步學會分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等重要的思維方法。只有樹立學生的科學理性精神,建立健全人格并促進其健康成長,才能使之成為國家棟梁,世界之佼佼者。

(二)IMC項目針對合作學校的優勢

1、IMC數學教學體系是集線上測評、個性化學習和數學競賽為一體的綜合性平臺,方法靈活,時間隨意,自控節奏,符合國家關于減負的相關政策,并且是素質教育所倡導的信息化的全新學習手段,大幅減輕學生的課業壓力;

2、學校組織學生參與項目,可分階段得到“數測網”系統的后臺統計數據,通過分析比較了解本校數學教學狀況和學生的總體水平;

3、學校組織學生參與IMC項目,共享IMC的國際化資源,有針對性的開展一些活動,從而促進學校的國際化交流與合作,提高學生的國際化視野,在提高全校學生素質的基礎上,為學校爭得榮譽并逐步提高辦學水平。

五、IMC項目與學校的合作模式

成立學校實驗班或興趣小組:選擇學校3-6年級的實驗班或學校已有的數學課外興趣小組作為項目推廣試點,讓這些相對優秀的學生先期加入,這個群體的學生學習能力強,并且有良好的學習習慣,通過“數測網”平臺的輔助學習,其能力和水平提高的效果將會很快體現,從而真正做到激勵學生學習的興趣。從興趣入手,學習不累,學習是因為有興趣。

 

IMC國際數學教育聯盟遼寧辦公室

2014.2.24

 













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