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一、高三家長怎么做?


新的學期開始了,高三家長要怎么做?兔子媽媽想著大致就是這18個字:珍惜、和諧、慎言、關注、參與、溝通、淡定、引導、忍耐。

  珍惜

  一季花開,錯過了不再來,孩子成長的每一個階段都是唯一的,唯一的牙牙學語期、唯一的蹣跚學步期,唯一的小學期、初中期、高中期,唯一的生命旅途里最難忘記的高三期。因為唯一,所以讓我們和孩子一起珍惜,在這段難忘的歲月里讓我們和孩子一起攜手走過。

  和諧

  環境造就一切,生在內蒙就暫時不要和北京的考生去一較高下,不要去糾結于北京的孩子多少分能上什么學校,和外省市的孩子較量是大學生涯的事情,現在先打好手里這把牌。在自身的條件下,給孩子創造一個和諧的環境至關重要,不要家里每日麻將聲聲、八卦連連、吵吵鬧鬧而去要求孩子氣定神閑,無需否認那樣的環境也可能造就優秀的孩子,但極少,不要期望你的孩子是特例,我們大部分都是平凡的人。

  慎言

  嘮叨的爸爸不常見,嘮叨的媽媽常有。管住你的嘴,勤勞你的手,不該說的話不要說,該說的話說一遍即可,沒人愿意聽你一句話說八遍,記住孩子不再是牙牙學語的時期,無謂的重復只能讓人反感。多動手,一個整潔的房間、一道美味的佳肴、一張溫馨的小字條遠勝過你的嘮叨的愛。

  關注

  關注高考,或許很多人認為孩子應該放養,路讓孩子自己去走,但國內現行的教育體制的大環境還適應不了你先進的思維,我們只能關注當前的和我們切身相關的信息,內蒙的高考志愿填報形式比較特殊,全國僅此一家,絕無僅有。必須學習內蒙報考方式、報考規則。獲取志愿填報信息。“考得好不如報得好”一定意義上是存在的。絕大多數人的志愿填報是自己或在一些熱心人的幫助下做好的,整體志愿方案的選擇需要的不僅是了解規則和熟悉院校,更重要的是貫穿其中的思維模式,志愿填報絕對是一項系統的工程,你的眼界決定你的世界,一定要利用陪伴孩子高考的時期拓展你的知識面,你站得高,孩子才能看得遠,工作之外一定要多學習志愿填報知識,多研究國家發展形勢,多研究高校專業內涵,志愿填報從人生規劃開始,關注高考請從即日開始。

  參與

  母愛如水,父愛如山。孩子的成長不能缺少父愛!在中國教育中,父親與母親總是不等的,母親常常是孩子教育的主力軍,父親只是在一旁提供物質生活條件即可,中國教育中父愛教育嚴重缺失。在此對積極參與孩子教育的父親們表示深深的敬意,父愛與母愛是完全不同的,在現代社會中,良好的女性特征得到社會的推崇,即會關心人、體貼人,有良好的同情心、善意;而良好的男性特征,即獨立、自主、堅強、果斷、自信、與人合作、有進取心等也是社會對人的要求。父愛并不等于金錢,父親對孩子的個人良好品質形成起著至關重要的作用,過去的歲月來不及參與,請父親們在孩子高三起放棄部分不良的愛好、消極的應酬,參與到孩子的教育中來。

      溝通

      在溝通交流方面父母要學會借力,主動、持續地和孩子的班主任以及其他科任老師保持聯系,隨時把握孩子的學習和生活情況,并以此作為和孩子溝通的基礎。另外,還可以借助孩子同學的同伴教育作用,在正面上發揮潛移默化的影響作用,父母也不要總跟孩子說誰家的孩子聽話、學習好之類的話。要注意,孩子們從小就有一個天敵---別人家的孩子,這個一定要注意。

      淡定

      高考生的壓力很大一部分不是來自高考、不是來自本身,而是來自家長,很多高三家長的壓力往往比孩子要大得多,父母的心理壓力會通過言行潛移默化地傳遞給孩子。因此,首先不要盲目攀比,放下你的虛榮心,不要自己飛不起來就強迫孩子替你飛,孩子因你而來,但是獨立的個體,有自己的人生,記住你是家長,你陪伴,你必須淡定!

  每個夢想都值得灌溉,眼淚變成雨水就能落下來,每個孩子都應該被寵愛,他們是我們的未來 !

      引導

      父母在這一年要學會經常表揚孩子。當孩子取得一點點成績、進步的時候,千萬不要吝嗇表揚的話語。在孩子成績出現反復時,父母要多安慰孩子,為他們加油打氣,千萬不能妄加指責。當孩子疲勞時,父母還可以陪他們散散步、打打球,陪他們一起放松心情。

      忍耐

      最后說說忍耐,每個經歷過的家長都深有體會。面對孩子因學習壓力造成的負面的情緒發泄,家長要善于疏導,對自己的負面情緒要一忍再忍,忍無可忍,重新再忍。

      相信只要我們家長和孩子都努力了,堅持了,我們將在那個美麗的夏季夢圓2016。考爸考媽們,在這個特殊的旅途中,你不孤獨,兔子媽媽一直與你們同在!讓我們共同期待花開!


二、要教育小孩子三點:吃飯,吃苦,吃虧



  如果教育孩子,疼愛成了溺愛,就等于害了孩子。作為父母,不能憑著滿腔熱情來愛孩子,人要生存,要聽天的,父母是孩子的天,但孩子有它比父母更大的天,俗話講的,老天爺。這個老天爺都是是誰呢。勉強的說,就是一種天道的力量。人要順應天道,才能生存,違背天道,生存就很困難。

  那教育孩子要教育他吃三樣東西,第一吃飯,第二吃苦,第三,要不怕吃虧。吃飯吃的好,可以獲得身體的健康。能吃苦耐勞,尊重自然,敬畏圣人,這個心就健康。那不怕吃虧,肯把好處給別人,那靈性就健康。健康,就分為身體健康,心健康,靈性健康。



  為什么要懂得吃飯,從吃飯就可以看出一個人,是否對自然造化有沒有感恩之心。人生活在大地上,靠的是什么,是老天爺的成全。古人講的,人面對自然,猶如泡沫,不堪一擊。人類在災難面前,地震,海嘯,或者饑荒,等這些災難面前,有多少力量呢。就看六零年代,沒有糧食,死了許多人。現在有糧食了,但人會生病,得了癌癥,又死了多少人。人能活得,要感謝天,感謝大眾,感謝人類的善念多的共業。人類惡業重了,死亡都是一批批的。所以人類對大自然,要有感恩,要有敬畏。首先對吃的,用的,一定要珍惜,要恭敬,不要去浪費。

  現在父母有錢了,自己也學會浪費,小孩子也一樣。那這樣子很苦。中國人治家,靠的就是一個儉。你可以吃,但不允許浪費。我見過一個小孩,吃飯弄得滿桌子都是,身體就不健康。米飯是寶啊,人可以不吃菜,不吃肉,不會餓死。不吃五谷你看看,肯定不健康。但現在人很難體驗到這點,包括大人,對米飯都不尊重,垃圾桶一倒,老天爺都搖頭。



  第二點,要教育孩子,要吃苦。大人說,我不讓孩子受苦。你不讓孩子受苦,天會讓孩子受苦。什么意思,天比父母大。人來到世界上,都是帶著苦樂來的。有幾分福報,就用幾分。多吃苦,是了苦。不要覺得你不讓孩子苦,他就能不苦。雖然父子,但身心命運都無法代替。福是自己修的,苦是要自己了得,誰也替代不了。小孩從小就不肯受苦,什么活都不肯干,讓爺爺奶奶干。這就是逆天。長輩是天,晚輩是地。不能把孩子當成老祖宗來伺候,這樣子很損孩子福報。

讓孩子受苦,他去成長,去了苦。多余的錢,拿去做善事,積累陰德,這樣子就是順著天,天就會照顧好孩子。但有的人就想著,為孩子謀幸福,賺了大筆錢留給孩子,甚至用非法的錢給孩子,這樣子不是害了他嗎。父母無法代替天,父母也要聽天的,不要替天行道,自作主張。許多人留了許多錢給孩子,都給孩子子敗掉了,讓孩子嬌生慣養,結果孩子就不聽話。要讓孩子受些苦,受苦是了他的苦,是好事。



  第三個,是吃虧。大人都怕吃虧,其實虧不虧呢,只有天知道。一般覺得,好處給別人占了,這就是吃虧。那是凡夫上講的。凡夫就怕吃虧,怕好處給別人占。去買東西,都要討價還價。減少幾塊錢買到,就覺得自己賺到了。怕吃虧呢,不好,只想從別人那里得到好處,那個是乞丐心態。

  話說,兩人死后到地府中,閻羅王問兩個人,你們脫胎做人,想要你給別人東西,還是別人給你東西。甲說,我當然想要別人給我東西。乙說,我想要能給別人東西。兩人就去投胎了。甲一心想要別人給他東西時,他投胎就做了乞丐。乙呢,就做了大富長者,樂善好施。

  人一心就想從別人那里得到好處,有了好處就沾沾自喜。這個是靈性不健康。靈性不健康,會導致墮落。

  所以王鳳儀講的,不化性,念破嘴,還是地獄一條鬼。什么叫做化性。就是學會把好處給別人。這樣子靈性才算健康。那有人說,我一直吃虧怎么辦。不會的,人虧天不虧嘛。至少要對天有信心。

  身體健康沒有病苦,心靈健康少煩惱,靈性健康不會墮落。



三、讀懂這十種心理暗示,你也許會換種方式教育孩子


             羅森塔爾效應


美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗:他把一群小白鼠隨機地分成兩組:A組和B組,并且告訴A組的飼養員說,這一組的老鼠非常聰明;同時又告訴B組的飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后,教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試,發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明,它們能夠先走出迷宮并找到食物。


于是羅森塔爾教授得到了啟發,他想這種效應能不能也發生在人的身上呢?他來到了一所普通中學,在一個班里隨便地走了一趟,然后就在學生名單上圈了幾個名字,告訴他們的老師說,這幾個學生智商很高,很聰明。過了一段時間,教授又來到這所中學,奇跡又發生了,那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。


超限效應


美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初,他覺得牧師講得很好,使人感動,準備捐款。過了10分鐘,牧師還沒有講完,他有些不耐煩了,決定只捐一些零錢。又過了10分鐘,牧師還沒有講完,于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結束了冗長的演講開始募捐時,馬克·吐溫由于氣憤,不僅未捐錢,還從盤子里偷了2元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象,被稱之為“超限效應”。


超限效應在家庭教育中時常發生。如,當孩子犯錯時,父母會一次、兩次、三次,甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評,使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了,就會出現“我偏要這樣”的反抗心理和行為。


可見,媽媽對孩子的批評不能超過限度,應對孩子“犯一次錯,只批評一次”。如果非要再次批評,那也不應簡單地重復,要換個角度、換種說法。這樣,孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。


南風效應


“南風”效應也稱“溫暖”效應,源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言:北風和南風比威力,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨,結果行人為了抵御北風的侵襲,便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動,頓時風和日麗,行人覺得春暖上身,始而解開紐扣,繼而脫掉大衣,南風獲得了勝利。


故事中南風之所以能達到目的,就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應,就是“南風效應”。由此我們可以知道,家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育方法是不可取的。實行溫情教育,多點“人情味”式的表揚,培養孩子自覺向上,才能達到事半功倍的效果。




木桶效應


“木桶”效應的意思是:一只沿口不齊的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那塊最長的木板,而在于木桶上最短的那塊木板。一個孩子學習的學科綜合成績好比一個大木桶,每一門學科成績都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。


孩子良好學習成績的穩定形成不能靠某幾門學科成績的突出,而是應該取決于它的整體狀況,特別取決于它的某些薄弱環節。因此當發現孩子的某些科目存在不足時,就應及時提醒孩子,讓其在這門學科上多花費一些時間,做到“取長補短”。


霍桑效應


美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠,有較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等,但工人們仍然憤憤不平,生產狀況很不理想。后來,心理學專家專門對其進行了一項試驗,即用兩年時間,專家找工人個別談話兩萬余人次,規定在談話過程中,要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。這一談話試驗收到了意想不到的結果:霍桑工廠的產值大幅度提高。


孩子在學習、成長的過程中難免有困惑或者不滿,但又不能充分地表達出來。作為母親或教育者,要盡量擠出時間與孩子談心,并且在談的過程中,要耐心地引導孩子盡情地說,說出自己生活、學習中的困惑,說出自己對家長、學校、老師、同學等的不滿。


孩子在“說”過之后,會有一種發泄式的滿足,他們會感到輕松、舒暢。如此,他們在學習中就會更加努力,生活中就會更加自信!


增減效應


人際交往中的“增減效應”是指:任何人都希望對方對自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如,許多銷售員就是抓住了人們的這種心理,在稱貨給顧客時總是先抓一小堆放在稱盤里再一點點地添入,而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點點地拿出。


我們在評價孩子的時候難免將他的缺點和優點都要訴說一番,并常常采用“先褒后貶”的方法。其實,這是一種很不理想的評價方法。在評價孩子的時候,我們不妨運用“增減效應”,比如先說孩子一些無傷尊嚴的小毛病,然后再恰如其分地給予贊揚……




蝴蝶效應


據研究,南半球一只蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流,由于其他各種因素的摻和,幾星期后,竟會變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風!紊亂學家把這種現象稱為“蝴蝶效應”,并作出了理論表述:一個極微小的起因,經過一定的時間及其他因素的參與作用,可以發展成極為巨大和復雜的影響力。


“蝴蝶效應”告訴我們,教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理,正確和恰當的,可能影響孩子一生;錯誤和武斷的,則可能貽誤孩子一生。


標簽效應


在第二次世界大戰期間,美國由于兵力不足,而戰爭又的確需要一批軍人。于是,美國就決定組織關在監獄里的犯人上前線戰斗。為此,美國特派了幾個心理學專家對犯人進行戰前的訓練和動員,并隨他們一起到前線作戰。


訓練期間心理學專家們對他們并不過多地進行說教,而特別強調犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內容由心理學家統一擬定,敘述的是犯人在獄中的表現是如何地好、如何改過自等。專家們要求犯人們認真抄寫后寄給自己最親愛的人。


三個月后,犯人們開赴前線,專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結果,這批犯人在戰場上的表現比起正規軍來毫不遜色,他們在戰斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。后來,心理學家就把這一現象稱為“標簽效應”,心理學上也叫暗示效應。


這一心理規律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如,如果我們老是對著孩子吼“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨”、“連這么簡單的題目都不會做”等,時間長了,孩子可能就會真的成為了我們所說的“笨蛋”。所以,媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責怪抱怨、威脅恐嚇等語言,多用激勵性語言,對孩子多貼正向的標簽。



門檻效應


日常生活中常有這樣一種現象:在你請求別人幫助時,如果一開始就提出較高的要求,很容易遭到拒絕;而如果你先提出較小要求,別人同意后再增加要求的分量,則更容易達到目標,這種現象被心理學家稱為“門檻效應”。


在教育中,我們也可以運用“門檻效應”。例如,先對孩子提出較低的要求,待他們按照要求做了,予以肯定、表揚乃至獎勵,然后逐漸提高要求,從而使孩子樂于無休止地積極奮發向上。










德西效應






心理學家德西曾講述了這樣一個寓言:有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧,叫聲連天。幾天過去,老人難以忍受。于是,他出來給了每個孩子10美分,對他們說:“你們讓這兒變得很熱鬧,我覺得自己年輕了不少,這點錢表示謝意。”孩子們很高興,第二天仍然來了,一如既往地嬉鬧。老人再出來,給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧,孩子仍然興高采烈地走了。第三天,老人只給了每個孩子2美分,孩子們勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我們多辛苦!”他們向老人發誓,他們再也不會為他玩了!


在這個寓言中,老人的方法很簡單,他將孩子們的內部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”,而他操縱著美分這個外部因素,所以也操縱了孩子們的行為。


德西效應在生活中時有顯現。比如,父母經常會對孩子說:“如果你得100分,就獎勵你100塊錢”、“要是你能考進前5名,就獎勵你一個新玩具”等等。家長們也許沒有想到,正是這種不當的獎勵機制,將孩子的學習興趣一點點地消減了。


在學習方面,家長應引導孩子樹立遠大的理想,增進孩子對學習的情感和興趣,增加孩子對學習本身的動機,幫助孩子收獲學習的樂趣。家長的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西,如書本、學習器具,而一些與學習無關的獎勵,則最好不要。


四、杰出父母只做三件事,值得所有家長來參考!!

杰出孩子的父母從來都選擇“有所為有所不為”,更明確地說,只做三件事。


  第一件事:培養良好的親子關系

  好的關系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關系好,對孩子的教育就容易成功;什么時候與孩子關系不好,對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關系,其關鍵在于“定位”:


  1.不當“法官”,學做“律師”

  有些父母看到孩子出了問題,便迫不及待地當起了“法官”,這是很危險的。


  孩子的內心世界豐富多彩,父母要積極地影響與教育孩子,不了解其內心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊,維護其權利,成為其信賴和尊敬的朋友。


  即父母對待孩子,要像“律師”對待自己的當事人一樣,了解其內心需求,并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。


  2.不當“裁判”,學做“拉拉隊”

  在人生競技場,孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子,也不該自作主張去當“裁判”,而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量,即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心,而這正是 家庭教育 的核心任務。


  父母做孩子的“拉拉隊”,既要善于發現和贊美孩子,還要引導孩子正確面對失敗,在挫折前做孩子的戰友。

  3.不當“馴獸師”,學做“鏡子”

  孩子只有認識自己才能戰勝自己,但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己,這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。


  不做“馴獸師”,學做“鏡子”,才能幫助孩子提高自我意識,才能讓孩子不害怕父母的“權威”,轉而和父母溝通。


  教育是三分教,七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下,不管它,很快就會沒事,若總去撓,卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就會好,施加外力只會適得其反。


  教育也是這個道理。停下來,等一等,給孩子傾訴的機會,和孩子有效地溝通,不用教育就能解決問題。


  第二件事:培養孩子的良好習慣

  習慣決定孩子的命運,再也沒有什么比習慣養成更重要了。


  父母如果不注重培養孩子的良好習慣,無疑是在葬送孩子美好的未來。


  1、一切從習慣培養開始

  養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣,德育是細小的行為習慣,素質教育更加體現在人的細小的行為上。


  大量事實證明,習慣是一種頑強的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。

  2、習慣養成絕非一日之功

  習慣是個大問題,是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之功,其主要原則是:低起點,嚴要求,小步子,快節奏,多活動,求變化,快反饋,勤矯正。


  習慣養成關鍵在頭三天,決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利,讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。


  3、通過習慣培養鑄造品格

  教育猶如海上行船,必須按正確的航線行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒的危險。


  人的品質,決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。


  不過,研究者發現,習慣與人格相輔相成,習慣影響人格,人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。

  第三件事:引導孩子學會學習

  吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責,也是父母的真正魅力所在。


  1、孩子厭學是有原因的

  放任不管,任其瀟灑;亂管瞎管,種瓜得豆;嘮叨數落,肆意打罵;代替包辦,制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的做法,只會使孩子越來越不愛學習。


  孩子不愛學習只是表面現象,背 后 一定有原因:是沒有養成良好的學習習慣?是沒有找到孩子最擅長的方面?沒有科學用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學”的天性?是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背后的原因,才可能幫助孩子走出厭學的陰影。


  2、孩子的求知欲和學習潛能是可以激發的

  孩子缺乏求知欲,通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠,而是阻塞了孩子的興趣。


  興趣(好奇心)、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知欲的通道。而對于孩子來說,所謂競爭優勢就是潛能得到有效的開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發孩子學習潛能的六大原則。


  潛能開發雖沒有絕對的“時間表”,但也有步驟,比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

  3、孩子考第一是有方法的

  “愛學”是“會學”的前提,而“會學”是“愛學”的保證,“會學”才能“學好”。


  孩子要想考第一,必須要掌握一些具有決定性作用的好方法,如:按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等。


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